Спорт-вики — википедия научного бодибилдинга
Редактирование: Спорт и молодежные субкультуры
Внимание! Вы не авторизовались на сайте. Ваш IP-адрес будет публично видимым, если вы будете вносить любые правки. Если вы войдёте или создадите учётную запись, правки вместо этого будут связаны с вашим именем пользователя, а также у вас появятся другие преимущества.
Правка может быть отменена. Пожалуйста, просмотрите сравнение версий, чтобы убедиться, что это именно те изменения, которые вас интересуют, и нажмите «Записать страницу», чтобы изменения вступили в силу.
Текущая версия | Ваш текст | ||
Строка 1: | Строка 1: | ||
{{Sportnauka}} | {{Sportnauka}} | ||
== Спорт и молодежные субкультуры == | == Спорт и молодежные субкультуры == | ||
− | + | ''В. А. Винник Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка, Беларусь<br /> | |
− | Т. Ю. Федорова Московский государственный университет путей сообщения, Россия'' | + | Т. Ю. Федорова Московский государственный университет путей сообщения, Россия'' |
Современная модель [[спорт]]а, дающая человеку возможность оценить свое отношение к социуму и через эти отношения оценить свое положение в обществе, становится одним из наиболее важных социальных институтов. В условиях его коммерциализации и профессионализации в педагогическом плане на первый план выходят проблемы, касающиеся формирования социально-психологических характеристик, входящих в мир спорта, и его влияния на становление ценностных ориентаций подрастающего поколения. Эта проблема требует особого внимания, поскольку в таком контексте речь идет не столько о спорте как сфере индивидуального физического совершенствования, а о его роли и месте в социализации молодежи, о рассмотрении института спорта с точки зрения его собственно социального значения в жизни современной молодежи. Иными словами, рассмотрение института спорта в контексте формирования в нем вполне реального феномена специфического типа молодежной субкультуры - спортивной. | Современная модель [[спорт]]а, дающая человеку возможность оценить свое отношение к социуму и через эти отношения оценить свое положение в обществе, становится одним из наиболее важных социальных институтов. В условиях его коммерциализации и профессионализации в педагогическом плане на первый план выходят проблемы, касающиеся формирования социально-психологических характеристик, входящих в мир спорта, и его влияния на становление ценностных ориентаций подрастающего поколения. Эта проблема требует особого внимания, поскольку в таком контексте речь идет не столько о спорте как сфере индивидуального физического совершенствования, а о его роли и месте в социализации молодежи, о рассмотрении института спорта с точки зрения его собственно социального значения в жизни современной молодежи. Иными словами, рассмотрение института спорта в контексте формирования в нем вполне реального феномена специфического типа молодежной субкультуры - спортивной. | ||
Строка 300: | Строка 300: | ||
Подводя итоги, следует констатировать, что воспитательный потенциал института спорта можно реализовать лишь создавая предпосылки устранения социально негативных моментов молодежной спортивной субкультуры. Иными словами, социализация «через институт спорта» может стать социально позитивным фактором, фактором становления гражданина лишь в случае опоры спортивного педагога на формирование социальной компетентности личности и вполне определенных моделей поведения путем влияния на конкретные базовые ценностные ориентации подростков. | Подводя итоги, следует констатировать, что воспитательный потенциал института спорта можно реализовать лишь создавая предпосылки устранения социально негативных моментов молодежной спортивной субкультуры. Иными словами, социализация «через институт спорта» может стать социально позитивным фактором, фактором становления гражданина лишь в случае опоры спортивного педагога на формирование социальной компетентности личности и вполне определенных моделей поведения путем влияния на конкретные базовые ценностные ориентации подростков. | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
== Глоссарий == | == Глоссарий == | ||