Социально-психологические факторы спортивной деятельности

Социально-психологические факторы спортивной деятельности

Источник:
«Спортивная энциклопедия систем жизнеобеспечения».
Редактор: Жуков А.Д. Изд.: Юнеско, 2011 год.

Решение спортивных задач, как в интеллектуальной, так и в сугубо физической сфере, путем преодоления сопротивления игроков команды-соперника нельзя представить себе без участия взаимоотношений, интенсивных межличностных влияний и взаимодействия спортсменов друг с другом. По существу, вся спортивная деятельность протекает в постоянных внутри- и межгрупповых взаимодействиях, для которых свойственны такие явления, как лидерство, конфликты, а это определяет структуру и динамику состояния игроков в процессе спортивной подготовки. Таким образом, управляя динамикой взаимоотношений членов спортивного коллектива, тренер может управлять процессом развития различных установок и - опосредованно - процессом повышения уровня физической и психофизиологической работоспособности спортсменов.

Личность, действующая в специфических условиях деятельности, обычно рассматривается как система. Объективно система личности наилучшим образом может быть описана как совокупность ее социальных ролей. Согласно И.С. Кону (1967), понятие личности означает целостного человека в единстве его индивидуальных способностей и выполняемых им социальных функций (ролей). Социальные функции выявляют ее принадлежность к определенной социальной группе. Личность не исчерпывается одной ролью, объективная структура личности раскрывается как совокупность, целостность ее ролей в обществе.

Социальная психология сосредоточивает свое внимание на тех закономерностях человеческого поведения, которые обусловлены фактом участия людей в различных группах. Именно группа является функциональной единицей при рассмотрении проблем социальной психологии.

Особое место среди возможных групп людей занимает так называемая малая группа.

Современный спорт с полным основанием может рассматриваться как коллективная по своему характеру деятельность. Даже в тех случаях, когда речь идет о, казалось бы, сугубо индивидуальных его видах, мы говорим «команда спортсменов», имея в виду коллектив с разнообразием отношений, возникающих в нем между тренером и спортсменом, между самими спортсменами и т.д. и в значительной мере отражающихся на личных результатах того или иного ее члена. В еще большей степени коллективное начало выступает в собственно групповых видах деятельности, например, в большинстве спортивных игр.

Психологический климат спортивной команды - это общий эмоциональный настрой, в котором соединяются настроения спортсменов, их душевные переживания и волнения, а также отношения друг к другу и к поставленной цели. Основными составляющими социально-психологического климата в команде являются:

• общее настроение - итог всех событий в команде, которые отражаются в совместных чувствах членов коллектива,

• общее мнение - наиболее типичное суждение большинства спортсменов о событиях, как в команде, так и вне ее,

• традиции - установившиеся в коллективе строго определенные действия и отношения, соблюдение которых стало потребностью,

• взаимоотношения - субъективные связи и отношения, существующие между спортсменами в группах,

• взаимодействие - межличностные контакты спортсменов в процессе тренировочной и соревновательной деятельности, благодаря которым достигается взаимное изменение поведения, установок, психических состояний и отношений.

Особую роль в деятельности малой группы как коллектива играют факторы успеха и неуспеха в совместной деятельности. При анализе успешно и неуспешно выступающих команд (малых групп) следует учитывать особенности деятельности, осуществляемой этими группами. Для команд характерны совместная спортивная деятельность и групповое взаимодействие.

В первом случае спортсмены действуют независимо друг от друга при достижении общей групповой цели (например, участники соревнований по легкой атлетике, в плавании, включая и эстафеты). В совместно действующих командах спортсмены действуют отдельно, но последовательно. Их усилия неразрывно связаны между собой, как, например, у членов команд в эстафетах по плаванию или легкой атлетике. Спортсмены также могут действовать как бы параллельно, например, участники соревнований по стрельбе из лука и пулевой стрельбе, которые выступают одновременно или раздельно. Однако независимо от этого их индивидуальные показатели входят в общекомандный успех.

С другой стороны, группа может и взаимодействовать. Спортивная деятельность в играх требует от спортсменов постоянного взаимодействия друг с другом, активных действий своих товарищей по команде и интеграции этих действий. Кроме того, подобная ситуация может предполагать взаимозаменяющиеся роли или высокоспециализированные функции членов команды.

У членов спортивной команды в процессе непосредственного взаимодействия образуется определенная система связей и отношений, которые определяются характером и требованиями выполняемой деятельности. Сложившаяся система связей и отношений между спортсменами предполагает строгое распределение их обязанностей как по функциональному, так и по статусному признаку. Команды, отличающиеся наибольшей сплоченностью, характеризуются конвергирующим (тенденция к сближению) типом развития официальной (устойчивый способ организации системы внутренних связей и отношений) и неофициальной (связи и отношения межличностного характера) структур с доминирующей ролью официальной структуры. Чем более зрелой и развитой становится спортивная команда, тем большую роль играет система официальных отношений.

Каждый спортсмен занимает в системе реально сложившихся связей и отношений определенное место - позицию, которой соответствует определенная роль как социальнотипическая система поведения (совокупность действий), выработанная в данном обществе для выполнения определенной социальной функции.

С проблемой динамики малой группы тесно связана проблема комплектования спортивных команд. Этот процесс неизменно требует доскональных знаний об уровне совместимости спортсменов и динамике такой совместимости в процессе становления команды как коллектива. А. Д. Вознюк и А. Р. Гринь (1995) предлагают следующие критерии оценки психологически совместимых игроков в спортивно-игровой команде:

• позитивные формы эмоциональных установок и взаимоприемлемые социометрические выборы,

• компенсирующие сочетания сенсомоторных, интеллектуальных и других качеств спортсменов, определяющие успешность игровых действий,

• взаимокорректирующие сочетания индивидуально-характерологических особенностей при доминировании профессионально-значимых личностных свойств и качеств у игроков, выполняющих функции лидера.

Проблема лидерства часто обсуждается как спортсменами, так и тренерами. Иногда речь идет о выявлении лидера среди членов команды, а иногда члены команды пытаются оценить эффективность работы самого тренера как лидера. Тренеру необходимо знать характеристики (параметры) лидерства по следующим причинам.

1. Часто бывает полезно выявить потенциальных лидеров среди членов команды - тех ее членов, которые примут на себя ответственность за деятельность команды» будут направлять энергию других членов команды в нужное русло и уравновешивать положение, если группа или ее отдельные члены попадут в условия соревновательного стресса.

2. Это помогает формировать необходимые лидерские качества у отдельных спортсменов, когда в команде нет явного лидера. Тренер может также поработать с ними индивидуально, если команда неохотно выбирает того или иного лидера.

Наиболее характерным показателем при определении лидерства оказался результат опроса членов группы и лидеров, в котором оценивалась степень сходства между наименее и наиболее предпочитаемыми партнерами. В результате проведения этих исследований было установлено, что лидер, ориентированный на задачу, т.е. тот, кого относительно мало интересуют межличностные отношения, действует лучше всего либо в исключительно благоприятных (когда его автократическое поведение будут терпеть), либо в крайне неблагоприятных для него ситуациях. В промежуточных ситуациях наиболее эффективно лидерство с «ориентацией на человека», т.е. демократическое. Однако выяснилось, что ни один тип отношений в группе или поведения лидера нельзя считать наилучшим. Лидеры, относящиеся уважительно даже к самым бесполезным членам команды и придающие важное значение установлению хороших межличностных отношений, в некоторых ситуациях могут быть более эффективны, чем лидеры, ориентированные на определенную деятельность. Такой тип терпимого руководителя оказывает на членов команды терапевтический эффект, т.е. влияние, которое может привести к положительным результатам в умеренных стрессовых ситуациях. С другой стороны, лидер, ориентирующийся на членов группы, не делает существенного различия между наиболее и наименее желательными партнерами. Даже самые неловкие и неумелые, с его точки зрения, достойны уважения. Он не будет, как лидер, ориентированный на задачу, подчеркивать и акцентировать недостатки в характере или личности членов группы, которые вносят наименьший вклад в решение групповой задачи, и чрезмерно переживать, если не будут достигнуты цели группы, за исключением случаев, когда неудачное выступление влияет на отношения в группе.

Анализ лидерства в спорте осложняется тем обстоятельством, что в команде существуют самые различные как реальные, так и потенциальные возможности для лидерства. Например, в команде может появиться относительно влиятельный человек, если тренер как лидер слаб, и в этом случае группа не будет испытывать дискомфорта, поскольку в стрессовых ситуациях обычно члены команды нуждаются в сильном лидере. С другой стороны, все мы неоднократно бывали свидетелями ситуации, когда с командой работают два тренера. При этом один из них больше ориентирован на задачу и менее чувствителен социально, а другой больше ориентирован на группу и находит время, чтобы побеседовать с членами команды об их личных проблемах.

Деятельность по выполнению поставленных задач заставляет тренера и членов команды взаимодействовать, кооперировать свои усилия, искать и устанавливать личные, деловые (формальные) контакты, которые являются первым и основным условием возникновения деловых (формальных) отношений.

Такие отношения развиваются далеко не всегда в прогнозируемом направлении, и далеко не всегда такие отношения на тех или иных стадиях развития носят позитивный характер. Речь идет о конфликтах в спортивно-игровом коллективе.

Суть конфликта заключается в том, что каждая из конфликтующих сторон считает себя правой.

В команде в процессе ее подготовки между спортсменами, а также между спортсменами и тренером почти неизбежно возникают более или менее продолжительные конфликты, которые могут быть разделены на две группы: конфликты деловые и конфликты межличностные.

В основе делового конфликта лежит объективное противоречие между требуемыми и применяемыми подходами, системой подготовки команды. Он направлен на разрешение этого противоречия путем совершенствования системы подготовки.

Характерной для делового конфликта является позиция конфликтующих, при которой стороны готовы идти на уступки ради достижения общей для команды цели. Такие конфликты не страшны для команды, они стимулируют ее деятельность.

В основе межличностного конфликта лежат субъективные факторы: психологическая несовместимость, нерациональная структура поведения, отсутствие в команде должного уровня ответственности перед общими задачами, низкий уровень воспитательной работы в команде и т. п.

Тренера, ориентированного на задачу, скорее всего не будут интересовать конфликты в команде или чрезмерная конкуренция среди спортсменов. Напротив, он будет это рассматривать как здоровый признак такой же, как и у него, ориентации на задачу и деятельность игроков. С другой стороны, тренер, ориентированный на межличностные отношения, будет обращать внимание даже на небольшие конфликты в команде, иногда психологически безвредные или полезные, свидетельствующие о том, что игроки с ориентацией на задачу недовольны недостаточной активностью менее способных членов команды.

Чаще всего конфликты в спортивной деятельности несут в себе смешанную функцию, т.е. играют и негативную, и позитивную роль.

В системе конфликтных ситуаций «спортсмен-тренер» существенную роль играет конструктивная функция конфликтов - тренеры используют конфликтные ситуации и конфликтные взаимоотношения в целях оптимизации процесса спортивной подготовки.

Социально-психологическая природа конфликта такова, что при разрешении игрового конфликта могут возникнуть организационные конфликты.

Организационные конфликты могут иметь вид не только открытого столкновения, но и всякого рода споров, разногласий во мнениях и т.д. Их разрешение требует актуализации социальных и психологических качеств субъекта общения. Мобилизация социального и психологического уровней готовности к общению в критических ситуациях (в игре их возникает целая группа) уже превращает сам факт такого общения в своеобразный социально-психологический тренинг.

Интрагенный характер такого тренинга как бы «сглаживает» кратковременные критические ситуации и преобразует общение в ту составляющую образа жизни, потребность в которой социальный субъект ощущает постоянно. Эта потребность становится онтологической проблемой в синтезе с гносеологическими аспектами социогенеза субъектов.

Периодическое появление конфликтов в команде 1 неизбежное явление, так как они являются одним из отражений процесса ее развития. Но затянувшиеся межличностные конфликты нежелательны, они ведут к нарушению взаимодействий между спортсменами, ориентируют их не на повышение результата, а на субъективное разрешение конфликта. Затянувшийся межличностный конфликт ухудшает социальный климат в команде. Количество межличностных конфликтов в команде является одним из показателей ее социального уровня. Такие конфликты, как правило, возникают среди спортсменов, притязания которых выше их возможностей, у лиц с узким кругозором, со слабо развитым чувством ответственности, но с завышенной самооценкой.

Любая спортивная команда может рассматриваться как искусственно созданная система, предназначенная для решения определенных задач: обучения начинающих спортсменов, базовой подготовки, достижения высоких спортивных результатов, достижения определенного результата на конкретных соревнованиях и т.д.

Любая спортивная команда как система, предназначенная для решения определенных задач, состоит их двух подсистем - управляющей (тренер или тренеры) и управляемой, как результирующей (спортсмены). В командах высокого класса сложность их структуры возрастает, добавляются подсистемы обеспечения, контроля и др.

Все команды вне зависимости от вида спорта могут быть определены как целостные или суммативные системы. Целостные команды - это такие, в которых результат достигается за счет непрерывного взаимодействия их членов между собой (спортивные игры - нас в первую очередь интересуют именно они) и суммативные _ это команды, в которых общий результат является суммой личных результатов (например, легкая атлетика), и отсутствует взаимодействие между всеми ее членами в момент соревнований, кроме эстафет, что нами обсуждалось выше.

Управление той или иной командой, естественно, имеет свои особенности. Если процесс подготовки целостной команды обязательно предполагает отработку соревновательного взаимодействия, и это взаимодействие между спортсменами является зачастую решающим фактором успеха, то процесс подготовки суммативных команд предполагает в основном формирование социально-психологического взаимодействия. Однако каждая спортивная команда представляет собой в первую очередь социальную группу. Каждая социальная группа характеризуется не только формальной, но и неформальной структурой, в основе которой лежат социально-психологические связи между ее членами.

Соотношение между формальной и неформальной структурами команд не всегда и не на всех уровнях подготовки команды одинаково. Установлено, что с повышением уровня спортивно-технической подготовки растет значение формальных, деловых связен между спортсменами. Это естественно, так как возрастает социальная значимость спортивного результата, и отношения между спортсменами подчинены этому результату. Указанный процесс приводит к росту автономизации команды, команда высокого спортивного ранга превращается во все более замкнутую систему, неохотно допускающую в свой состав новых спортсменов. В такой команде со сложившимися межгрупповыми связями любое ее переукомплектование или пополнение наталкивается на скрытое или явное сопротивление ее членов.

Место спортсмена в структуре команды определяется не только спортивной функцией (нападающий, защитник и т.д.), но и в значительной степени уровнем спортивного результата, показываемым спортсменом, и его личными качествами, среди которых важнейшую роль играют социальная направленность личности, темперамент, внешний вид, общий уровень культуры.

На основе проявления этих качеств в команде среди спортсменов, вне зависимости от их спортивной функции, выделяют такие основные социально-психологические типы: лидер, о котором подробно рассказывалось выше, - пользующийся авторитетом у всех или у большинства членов команды, предпочитаемые - спортсмены, имеющие положительные связи с большинством членов команды, не предпочитаемые _ имеющие положительные связи с меньшинством членов команды, изолированные - спортсмены, не имеющие положительных связей с другими членами команды.

Эффективность спортивной команды во многом определяется степенью ее групповой совместимости. Различают совместимость физиологическую (функциональную) и социально-психологическую. Физиологическая, или функциональная, совместимость определяется в основном уровнем спортивно-технической подготовки команды, а социально-психологическая - потребностями, интересами и такими личностными качествами спортсменов, как социальная направленность, уровень культуры, тип высшей нервной деятельности и др.

Если функциональная совместимость оказывает существенное влияние только на «технологию» тренировки или соревнований, то социально-психологическая - на все отношения между спортсменами, в том числе и на тренировочные и соревновательные действия, результативность команды. Психологическая совместимость спортсменов во многом определяет и психологический климат в команде.

В зависимости от уровня психологического климата команда может быть квалифицирована как:

• сплоченная - спортсмены воспринимаются как единая целеустремленная группа,

• расчлененная - внутри имеется несколько сплоченных групп, основанных на неформальных связях, а между группами существуют формальные связи,

• разобщенная между всеми членами команды существуют только формальные связи.

Самой результативной, при прочих равных условиях, будет сплоченная команда, хотя такое состояние ввиду психодинамики группы сохранить долго не удается. Команда как социальная группа характеризуется также такими показателями, как ценности, нормы поведения и социальные ожидания.

Ценности, в свою очередь, определяют нормы поведения спортсменов в команде. Они формируются под воздействием ряда объективных и субъективных факторов (возраст спортсменов, уровень спортивного мастерства, социальное окружение команды, жизненный и спортивный опыт, традиции коллектива, уровень воспитательной работы, стиль руководства и личностные качества тренера, жизненная позиция спортсменов и т.д.).

В спортивно-игровой деятельности наличие сравнительно большого количества внушаемых и конформных спортсменов является фактором, препятствующим эффективному взаимодействию членов группы в процессе совместной деятельности, однако в принципе наличие отдельных личностей с такими свойствами нередко позволяет тренеру целеустремленно направлять развитие группы и провоцировать формирование группового настроения.

Читайте также

• Психология спорта
• История психологии спорта
• Спортивная одаренность
• Личность спортсмена
• Психология тренера
• Психологическая подготовка спортсмена